. לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
פרק המבוא
מאמר 2
מאמר 3
*כתבי 3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה.
פרק המבוא
מאמר 2
מאמר 3
*כתבי 3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה.
* כתבי 3 קשיים או דילמות בשילוב זה.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך..
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך..
2.פתחי את הקישור הבא:
סרטון
בחרי שם ב watchall.
לפנייך סרטון בצד שמאל של המסך ובצד ימין הערות ונקודות למחשבה.בכל פעם שיש צורך לענות על הערה מסויימת היא מוארת בכחול.
עצרי את הסרטון עני בבלוג על ההערות כתבי את השאלה והתשובה והמשיכי בצפיה.
סרטון
בחרי שם ב watchall.
לפנייך סרטון בצד שמאל של המסך ובצד ימין הערות ונקודות למחשבה.בכל פעם שיש צורך לענות על הערה מסויימת היא מוארת בכחול.
עצרי את הסרטון עני בבלוג על ההערות כתבי את השאלה והתשובה והמשיכי בצפיה.
אסתר שפרינגר
השבמחקמטרות
1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיביתhttp://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
קשיים:
1.חוסר הביטחון של המורים בעבודה עם הכלי ולקות במיומנויותיהם בעבודה במחשב ובגלישה באינטרנט, הם שמונעים מהם את השימוש בכלי ככלל והכנת שיעורים משולבי מחשב ואינטרנט בפרט.
2.ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
3.היעדר הכשרה.http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
1.מטרתה ליישם למידה דיגיטלית מתקדמת בבתי הספר
השבמחקבישראל.
2. הלמידה
הדיגיטלית בשלב זה מיישמת הפעלת קהילה מבנה ידע – "הגישה השלישית לחינוך" (third The
Model) (1999, Bereiter & Scardamalia ,(הכרוכה בשימוש מושכל של תקשורת דיגיטלית בין
הלומדים לבין עצמם ובינם לבין המורה, בהבניית ידע שיתופי באמצעות כלי שיתוף מקוונים,
ושימוש שגרתי במידע דיגיטלי הנגיש לכל לומד בכל זמן ובכל מקום.
3. הציפייה היא שיישום הוראה-
למידה דיגיטלית, יוביל מורים לאמץ שיטות ממוקדות תלמיד, להתנסות בתהליכי חקר אותנטיים
והבניית ידע באופן עצמאי וכן יעודד פעילויות שיתופיות בין תלמידים (& Ertmer; 2008, Ilomaki
.(Ottenbreit-Leftwich, 2010
רבקה טויסטר וגילי וייס
השבמחקמטרות:
1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
קשיים:
1.היעדר הכשרה.
2.הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
3.הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי: כשנעשית הכשרה פדגוגית היא כללית ואיננה מתייחסת באופן ספציפי לצרכים, להקשר של המורים ולסילבוס.
היעדר שילוב הטכנולוגיות בסילבוס: כדי שמורים יוכלו להשתמש בטכנולוגיה צריך לשלבה בתוך הסילבוס. http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
שלוש סיבותלהמנעותם של מורים משימוש בטכנולוגיה. חלקן מוצגות להלן:
השבמחקהיעדר הכשרה.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי: כשנעשית הכשרה פדגוגית היא כללית ואיננה מתייחסת באופן ספציפי לצרכים, להקשר של המורים ולסילבוס.
http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחק1.אפשרות למידה ללא גבולות של זמן ומקום.
2.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד.
3.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט.
קשיים או דילמות:
1.היעדר הכשרה.
2.במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
3.בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
מושקי גרשוביץ
מחק1. למידה עצמאית עפי קצב אישי ודרכי למידה המותאמות לכל לומד
השבמחק2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית
קשיים:
1.היעדר הכשרה.
2הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
3הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי: כשנעשית הכשרה פדגוגית היא כללית ואיננה מתייחסת באופן ספציפי לצרכים, להקשר של המורים ולסילבוס.
דוגמאות לכלים טכנולוגים שמסייעים למורים :
השבמחקהסרטונים משמשים כלי חשוב עבורי לצורך
הצגת נושא או סיכום נושא... " "הכלי
Earth Google משמש בשיעור גאוגרפיה
להמחשת תופעות ומאפייני מקומות...
ובשיעור תנ"ך להמחשת מקומות המוזכרים
בספר התנ"ך..."
למידה מקוונים כמו חברות תוכן, תוכן דיגיטלי צפייה ושימוש ותצוגה בכתה חומרי
באמצעים מגוונים, כולל ספר דיגיטלי
"הקרנת הספר הדיגיטלי והצגת המושגים
והתמונות בספר מול כל התלמידים. ניהול
דיון סביב האמצעים שמביא עימו הספר."
הנלמד (באתר מט"ח)." "...אני מציגה בפני התלמידים את החומר
כלי הפקה תמלילן, מצגות, גיליון אלקטרוני, הפקה
ועריכת סרטונים וכד' (כלי "office("
"...לאחר שלימדתי את התלמידים את הכלי
(Art-Smart (יש באפשרותי לבקש מהם לייצג
מידע שנלמד באמצעות תרשים מתאים..."
וגלויות עם התלמידים." "בעזרת ה-Publisher
http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
מטרות:
השבמחק1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה
מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
דלימות\קשיים:
1.היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
2.ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
3.אי נחיצות: במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
הסתמכתי על מאמר 2 ומאמר 3.
חנה זייגן ונחמי יפרח.
דבורי, שיפי ונעה
השבמחקהמטרות:
1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
דילמות וקשיים:
1.הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי: כשנעשית הכשרה פדגוגית היא כללית ואיננה מתייחסת באופן ספציפי לצרכים, להקשר של המורים ולסילבוס.
2.ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
3.אי נחיצות: במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
מטרות:
השבמחק1.יישום הוראה-למידה דיגיטלית, יוביל מורים לאמץ שיטות ממוקדות תלמיד.
2.התנסות בתהליכי חקר אותנטיים.
3. הבניית ידע באופן עצמאי.
שקד לדרמן ושטערני קסטל
קשיים:
1.היעדר הכשרה.
2.הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
3.הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי
קשיים:
השבמחק1. הקטגוריות שעלו ונמצאו בשימוש ברמה נמוכה היו "שימור האקלים הלימודי,
2. פיתוח חשיבה שיתופיות ותקשורת.
3. ממצאים אלה מלמדים שמרבית המורים משתמשים.
בטכנולוגיה כתוספת להוראה-למידה הקיימים, ולא מיישמים שינוי עמוק.
מקורות:
משרד החינוך (2013 .(התאמת מערכת החינוך למאה ה-21 .מינהל מדע וטכנולוגיה, משרד החינוך. אוחזר ב-1
http://cms.education.gov.il/educationcms/units/madatech/ictineducation מתוך 2013 ,ספטמבר
דינה ודבורה לאה מיפעי
השבמחקמטרות:
1. למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2. שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3. חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
קשיים ודילמות:
1. היעדר הכשרה.
2. היעדר שילוב הטכנולוגיות בסילבוס:
3. במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחק1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט
.3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה
קשיים או דילמות:
1.היעדר הכשרה.
2.במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי: כשנעשית הכשרה פדגוגית היא כללית ואיננה
http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
השב
חיה מושקא פריימן והודיה לוי-
השבמחקמטרות:
1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
מקור: מאמר 2 "שימושים שתלמידים עושים באינטרנט לצורך למידה"http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
קשיים-
1.היעדר הכשרה.
2.הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
3.היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
מקור- מאמר 3 http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
מטרות
השבמחקליישם למידה דיגיטלית מתקדמת בבתי הספר בישראל.
לשתף למידה באמצעות רשתות אינטרנטיות.
לאפשר חקר באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
קשיים
היעדר הכשרה.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי
1.שילוב המחשב בבתי הספר טוב ללמידה יותר מעניינת ע"י המחשה מגוונת מעבר ל"לוח וגיר",
השבמחקפלקטים מצוירים וכתובים, הוא גם משמש בשביל הצגת תמונות והקרנת סרטונים בנושאי הלימוד בכתה.
2.שילוב המחשב בבתי הספר עוזר בהרגלי השימוש של המורים, הוא ו
מאפשר למורים להשתמש גם במצגות להצגת מידע במדיות שונות בנוסף זה גם מאפשר למורים ליצור
שימוש ברשת האינטרנט על מנת לקבל מידע נוסף על הקיים בספרי הלימוד וכדומה.
3.שילוב המחשב בסביבת הלימודים יוצר פוטנציאל חינוכי רב-תחומי והוא:
שהמחשב מאפשר למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד בנוסף זה מאפשר שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט.
מקור: 1-2:מבוא 3: מאמר 1 ברקת ושני
דינה אסולין וחני נמירוסקי
השבמחקמטרות
1 שלב ראשוני הוא "ביות" הטכנולוגיה להרגלי הוראה-למידה קיימים
בשלב זה, השינוי הוא מסדר ראשון ומתבטא בהמחשה מגוונת מעבר ל"לוח וגיר"
2 להתנסות בתהליכי חקר אותנטיים
והבניית ידע באופן עצמאי וכן יעודד פעילויות שיתופיות בין תלמידים
3 שימוש ברשת האינטרנט כמידע נוסף על הקיים בספרי הלימוד וכדומה.
http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
קשיים
1 היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
2 ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
3 אי נחיצות: במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94